задуматься над воспитанием духовности и культуры наших детей

воспитание культуры, духовное обогащение учащихся

1. Развить индивидуальные познавательные способности каждого ученика; 2. Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться. 3. Построить учебные и внеклассные занятия, так чтобы создать условия самореализации, самостоятельности каждого ученика. 4.Стимулировать учеников к использованию разнообразных способов выполнения заданий, в том числе с использованием ИКТ, без боязни ошибиться, на применение активных форм общения. 5.Осмыслить все богатство национальной культуры и ее вклад в российскую культуру. 6. Воспитывать чувства чести, достоинства, благородства, ответственности, гордости за свой народ и страну.

 Формировать деятельность участников образовательного процесса на основе уважения к личности, доверия к ней, создания ситуаций успеха;  Осуществлять коллективное взаимодействие, сотрудничество и сотворчество в ученическом коллективе.  Осуществлять самоконтроль, а в некоторых случаях и самокоррекцию деятельности.  Уметь проектировать и прогнозировать все свои действия и свою педагогическую деятельность.  В процессе работы развивать интерес и приобщать учащихся к духовной культуре и истории дагестанских народов, нравственно-этическим ценностям, развивать, расширять кругозор, воспитывать чувство интернационализма.

Исследовать жизненный путь ветерана

выяснить интересные факты из жизни ветерана; изучить полученную информацию; показать значимость героических подвигов ветерана в судьбе страны.

Пробудить у детей интерес, желание учиться, познавать, открывать новое, и, конечно, овладеть высокой техникой чтения

Интенсивное развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Преодолеть трудности в изучении английского языка

Разучить как можно больше фраз

знакомство с признаками деепричастия и его основными суффиксами, развитие умений опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам, развитие речевых способностей учащихся и потребности в эстетическом совершенствовании своей речи.

формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся: информационной (умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и коммуникативной.

обобщение опыта работы по данной теме

повышение эффективности урока посредством использования ИКТ

Формировать стремление к здоровому образу жизни; осознавать жизненные ценности; напомнить о значении утренней зарядки и правилах её выполнения, о необходимости закаливания;

Развивать психические качества: воображение и память; Воспитывать внимательное отношение друг к другу и здоровью.

игра направлена на сплочение класса.

Создать условия для доверительных взаимоотношений. -Предоставить возможность вступить во внутригрупповое сотрудничество и взаимодействие. -Прожить ситуацию взаимоподдержки и взаимопомощи. Возраст участников: 7-14 лет

- принцип адаптивности, т.е. создание школы, которая, с одной стороны, максимально адаптирована к учащимся с их индивидуальными особенностями, а с другой – может гибко реагировать на социально-культурные изменения среды (не ребенок для школы, а школа для ребенка!);

- принцип развития, предполагающий создание каждому учащемуся условий для полной реализации своих способностей;

Актуальность проблемы В настоящее время нашей стране требуются люди творческие, нестандартно мыслящие, яркие, способные стать крупными деятелями в различных сферах социальной деятельности общества.

Исследования ученых нашего времени убедительно показали, что возможности людей, которых обычно называют талантливыми, гениальными – не аномалия, а норма. Задача заключается в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа и о существовании которых многие подчас и не подозревают.

Данный урок является обобщающим по теме раздела «Hello! Nice to see you again!». Основной используемый метод- метод проектов.

Цели урока: • Создать условия для формирования и развития коммуникативных компетенций обучающихся на основе различных форм речевой деятельности; • Мотивировать учащихся к изучению английского языка; • Развивать умения поиска и использования различных видов информации. • Научить обучающихся высказывать свое мнение и отвечать на вопросы учителя по теме “School clubs”. • Формировать умения выступать перед аудиторией.

На протяжении своей истории люди пытались в большей или меньшей степени установить согласие с окружающей средой, чтобы обезопасить условия своего существования. Установление этого согласия определялось степенью исторического развития общества и уровнем экологической культуры населения.

Экологизация образования требует, прежде всего, развития экологического сознания, воспитания новой личности с экологическим мировоззрением. Это ставит перед системой образования принципиально новые задачи.

Цель: проанализировать роль краеведения и исследовательской деятельности в патриотическом воспитании.

Задачи: 1) Изучить основные принципы патриотического воспитания и его особенности в работе средней школы; 2) Охарактеризовать роль краеведения в патриотическом воспитании школьников; 3) Проанализировать исследовательскую деятельность учащихся по формированию патриотизма с помощью краеведения. Специфика объекта и предмета исследования определили необходимость использования следующих методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; изучение опыта работы образовательных учреждений в аспекте рассматриваемой проблемы. Базой исследования является МБОУ «Горковская СОШ» МО Шурышкарский район ЯНАО.