Акцентировать внимание родителей на необходимости развития всесторонне гармоничной личности ребенка, путем применения методов арт – терапии в развитии и воспитания детей.

1. Совершенствовать и обогащать опыт родителей по теме арт-терапии. 2. Развивать представления родителей о нетрадиционных способах творческой деятельности детей. 3. Вызывать интерес и желание у родителей заниматься творчеством, играть, проводить время вместе с детьми. 4. Познакомить родителей с техниками арт – терапии, ее преимуществами в процессе развития и воспитания ребенка, через просмотр презентации. 5. Укрепить сотрудничество семей воспитанников и педагогического коллектива детского сада.

знакомство детей с праздником, создание позитивного настроя на волонтерскую деятельность.

Обучающие: определить качества волонтеров, способствовать формированию позитивного отношения к себе и сверстникам, стремления к дружбе, закрепить знания детей о волонтерской деятельности. Развивающие: развивать речь детей, активизировать словарь новыми словами: волонтер, волонтерское движение, добровольчество. Воспитательные: воспитывать в детях чувство взаимопомощи и сотрудничества, создать положительный эмоциональный отклик на добрые дела.

Формирование элементарных математических представлений.

- Упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память. - Совершенствовать знания о составе числа 5. - Учить замечать нарушения в изображенном предмете. - Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. - Упражнять в счете на слух. - Упражнять в сравнении предметов по длине. - Совершенствовать навык определения времени по часам.

развитие мелкой моторики рук детей раннего возраста в процессе пальчиковых игр

- развивать мелкую моторику пальцев рук детей посредствам пальчиковых игр, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности; - воспитывать интерес детей к играм и упражнениям на развитие мелкой моторики

Охарактеризовать речевую деятельность детей 3-4 года жизни

Развитие лексической стороны речи. Формирование грамматического строя речи.

Привлечение родителей к занятиям по развитию речи и мышления у детей дошкольного возраста.

Повышения педагогической компетенции родителей детей дошкольного возраста.

Воспитание у дошкольников любви к малой Родине.Развитие двигательной активности, формирование правильной осанки.

Упражнять в обычной ходьбе, змейкой, преодолевая препятствия, в подскоках в чередовании с ходьбой. Закреплять прыжки через координационную лестницу ; лазать по гимнастической стенке. Прививать интерес к физической культуре и спорту, желание заниматься. Воспитывать интерес и желания играть в кубанские подвижные игры. Воспитывать любовь к родному краю.

Познакомить детей с русскими народными сказками, прививать любовь и интерес к русскому народному творчеству. Перед нами были поставлены следующие задачи: — формировать у детей знания о русских народных сказках. — воспитывать интерес к русскому народному творчеству. — прививать любовь к книге. — развивать речь, активизировать словарный запас. — развивать творчество, фантазию, воображение. — укреплять взаимоотношения с родителями.

развитие познавательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста. формирование познавательного интереса к русским народным сказкам.

учить детей составлять связанные рассказы фантастического плана по мотивам изображенного.

1. Учить детей «вхождению» в изображенное на картине и описывать воспринимаемое через различные органы чувств; представлять возможные ощущения от предполагаемого соприкосновения с различными объектами и передавать их специфические признаки; обозначать словами эти признаки и составлять законченный рассказ; обогащать словарь детей образными выражениями. 2. Развивать умение детей выделять конкретные объекты, изображенные на картине и давать им соответствующие названия; устанавливать взаимозависимости между объектами по разнообразным параметрам. 3. Воспитывать чувство прекрасного, бережного отношения к природе, к своей стране.

Познакомить коллег с современными подходами к развитию ФЭМП у детей дошкольного возраста. Обсудить самые эффективные.

Повысить эффективность компетентности педагогов в области ФЭМП при работе с детьми.

изучение процесса применения интерактивных способов обучения в методической работе ДОУ.

1. раскрыть сущность понятия «методы активного обучения»; 2. рассмотреть классификацию методов и их основные компоненты; 3. создать условия для самостоятельной и творческой работы педагогов; 4. развить умение работать коллективно, плодотворно сотрудничая друг с другом; 5. повысить педагогическую компетентность педагогов; 6. активизировать деятельность педагогов на педсоветах и семинарах, заинтересовать их в участии в профессиональных конкурсах.

Создание условий для развития творческой активности и артистических способностей детей в театрализованной деятельности детей.

1. Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. 2. Развивать импровизационную самостоятельность в создании художественного образа на заданный текст в жанре песни, танца, марша. 3. Активизировать и расширять словарь детей.

Формирование знаний о нормах и правилах поведения в природе.

1)Совершенствовать представление о лесе. Расширить представления о растениях и обитателях леса: деревья, грибы, животные. («Познавательное развитие») 2) Воспитывать у детей доброжелательность, сплоченность, чувство отзывчивости, способствовать формированию доброго и заботливого отношения к животным и природе. («Социально-коммуникативное развитие» 3) Продолжать совершенствовать диалогическую речь. Развивать умение согласовывать слова в предложении. («Речевое развитие») 4) Развивать двигательную активность, координацию движения, умения сочетать слова с движениями.(«Физическое развитие») 5) Вызвать у детей положительный, эмоциональный отклик на изо дея-тельность. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги. («Художественно – эстетическое развитие»)

расширение игрового опыта детей

1. закрепить знания о функционировании «Торгового центра»; 2. закрепить знания о людях разных профессий, а именно продавец-консультант, кассир, флорист, стилист-парикмахер, мастер по маникюру, кассир-операционист. 3. развивать умение свободно общаться со взрослыми и детьми, умение поддерживать беседу; совершенствовать диалогическую форму речи; 4. формировать навыки культурного поведения в общественных местах; 5. способствовать формированию культуры общения с партнерами по игре; 6. обогащать словарный запас детей: «касса», «деньги», «витрина», «упаковка», «кассир», «продавец», «салон», «флорист» и т. д.

Цель: Расширение знаний детей о профессии повара-кондитера.

Задачи проекта: • Формирование представлений у детей о том, что такое профессия, какие предметы труда использует кондитер в своей работе; • Развитие интереса к процессу приготовления кондитерских изделий; • Воспитание уважения к труду кондитера и результатам его работы; • Продолжать формирование навыков совместной коллективной работы; • Создание условий для развития творческих способностей воспитанников, поддержка детской инициативы; • Способствовать формированию поисковых навыков и умений, с целью получения нужной информации; • Обогащение словаря детей: кондитер, тесто, скалка, миксер, блендер, венчик, кондитерский шприц, крендель, витушка, круассан и др.

Обобщение знаний детей о электричестве

Программные задачи: - закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту; - формировать умение избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать; - развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. - воспитывать интерес к познанию окружающего мира, воспитывать умение работать в коллективе

Ориентация детей на продуктивный и необходимый для других людей труд.

- развивать и обогащать сюжет игры; - развивать творческое воображение, способность совместно развивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; - развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; - формировать умение договариваться, планировать, обсуждать действия всех играющих. Закреплять знания детей о правилах поведения за столом и в общественных местах; - формировать умение детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты; - воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; - познакомить с профессией художника по аквагримму.

Создание условий для организации совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно – исследовательской деятельности детей по теме «Путешествие в подводный мир».

Развивающие: 1. Организовать деятельность детей по развитию творческой активности и любознательности; коммуникабельности, логического мышления, воображения, внимания, памяти, мелкой моторики рук; 2. Развивать способности детей приобретать знания в ходе игры. Образовательные: 1.Обогатить представления детей об обитателях подводного мира; 2. Расширять и обогащать активный словарный запас детей (батискаф, люк, названия морских животных). Воспитательные: 1. Поддерживать чувство радостного удивления, удовлетворения от происходящего, чувство путешественника и исследователя; 2. Воспитывать отзывчивость, умение работать в коллективе, желание прийти на помощь.

Цель: экспериментальным методом познакомить детей со свойствами воздуха.

Образовательные: Дать детям представление о свойствах воздуха; Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление; Определять наличие воздуха вокруг нас опытным путем (в комнате, в пакете, в человеке) и показать способы его обнаружения; Развивающие: Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память; Развивать умение делать выводы, обосновывать свои суждения. Воспитательные: Воспитывать любознательность, взаимопомощь, интерес к экспериментальной деятельности и к оживлению необычных форм (клякс, закрепить умение дорисовывать детали объектов (клякс) для придания им законченности и сходства с реальными образами;

учить детей пересказывать связный рассказ, используя в качестве плана высказывания опорные сигналы, которые отражают последовательность событий.

учить детей отвечать на поставленные вопросы полной, развернутой фразой; расширить и активизировать словарный запас;