Расширить представления детей о зимних природных явлениях, забавах, праздниках.

воспитывать у детей бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость на ее красоту; - развивать познавательную активность, мышление, воображение и коммуникативные навыки, любознательность

Дать детям знания о том, где и как нужно переходить улицу, ознакомить со специальными знаками — указателями пешеходных переходов, ввести в активный словарь детей слово «переход».

Углубить знания детей о видах пассажирского транспорта, их звукоподражании. Закрепить знания детьми основных цветов (красный, желтый, зеленый). Развивать речь детей, мышление, память, внимание. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными в отношении друг к другу, Воспитывать безопасное поведение на улицах города.

Мини - занятия. Содержание данных мини – занятий непосредственно направленно на привлечение ребенка со сложной структурой дефекта к обучающим играм, к пробуждению устойчивого интереса.

1.Создать спокойную игровую среду для организации игр по сенсорному развитию детей; 2.Разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей со сложной структурой развития; 3. Формирование и совершенствование последовательное закрепление основных сенсорных эталонов цвета, формы,величины

Цель логопедического сопровождения детей с множественными нарушениями в развития и с ТМНР в т.ч., является формирование умения пользоваться речью как средством коммуникации с использованием любых доступных речевых средств общения (вербальных и невербальных).

Задачи: - создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни; - обеспечить необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к общению; - учить понимать обращенную речь, которая отражает повседневный быт и уклад жизни детей; - Формировать предпосылки развития речи на основе ознакомления с окружающей действительностью; - учить поддерживать зрительный контакт с говорящим, реагировать на обращение к нему; - привлекать внимание к эмоциональным состояниям человека, учить подражать выражению лица взрослого и его действиям; - формировать у детей невербальные формы коммуникации; - развивать способность выражать свое настроение и потребности с помощью доступных пантомимических, мимических и других средств; - обучать адекватным реакциям и действиям на обращение знакомых людей (подойти, улыбнуться, помахать рукой и др.) - учить использовать доступные знаковые системы (собственная речь, жесты) для реализации в играх, в быту, для сообщения информации о своѐм состоянии, выражении просьб и др. - учить соотносить предметы и действия с их словесным обозначением; - создавать у детей предпосылки к развитию самостоятельной устной речи; - развивать звуковую культуру речи; - учить понимать и выполнять простейшие инструкции; - развивать слуховое внимание и восприятие; - развивать общие речевые навыки (дыхание, артикуляция); - учить ребёнка участвовать в беседе, специально организованной педагогом.

Расширять представления педагогов о многообразии нетрадиционных форм работы с родителями

Побуждать педагогов применять полученные знания в работе

Торжественное,праздничное поздравление именинника

Создать условия для получения детьми положительных эмоций посредством использования разнообразных музыкальных материалов,театрализации и художественного слова.

Расширение представления детей о разнообразных свойствах воды.

1)Познавательные: -развивать навыки проведения лабораторных опытов; -закреплять представления о свойствах воды; - побуждать детей обследовать предметы, высказывать свои предположения, делать выводы; 2)Развивающие: - развивать словарь и диалогическую речь; - развивать тактильно - кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук; - развивать интерес к экспериментированию; - развивать слуховое внимание и восприятие; 3)Воспитательные: - способствовать развитию конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - воспитывать аккуратность во время игр с водой, бережное отношение к воде.

азвивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках.

формирование представлений детей о здоровом образе жизни

Образовательные: создать условия для: -формирования первых представлений о причинах простудных болезней человека и защитных функциях организма («Человечки простуды» и «Человечки – защитники»); - формирования представлений о здоровом образе жизни: необходимости утром умываться и чистить зубы, делать зарядку, употреблять в пищу полезные продукты – овощи и фрукты, одеваться на прогулку по погоде; - формирования умения узнавать и называть овощи и фрукты, определять по запаху чеснок; -расширения представлений детей об одежде осеннего периода; - формирования умения устанавливать простейшие взаимосвязи между изменениями в погоде и выбором одежды людей; - формирования умения одеть правильно куклу на прогулку; Развивающие: создать условия для: - развития внимания, мышления; - развития умения детей следить за развитием действия, отвечать на поставленные вопросы; - развития мелкой моторики кистей рук; - развития двигательной активности у детей. Воспитательные: создать условия для: - развития интереса к здоровому образу жизни; - формирования привычки заботиться о своем здоровье.

формирование установки на здоровый образ жизни; удовлетворение потребности в двигательной активности.

Закреплять умения и навыки, полученные на физкультурных занятиях; развивать ловкость, быстроту, координацию движений, волю, смелость, настойчивость, решительность, выдержку; формировать положительные эмоции; дружелюбие и взаимовыручку.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей по теме “Осень”.

Задачи: Образовательные: • обобщить представления детей об осени как времени года, ее признаках; • уточнить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений и животных; • обучать основам словообразования: образовывать и использовать в речи относительные прилагательные; • развивать связную речь детей; развивать умение отвечать на вопросы полным ответом, составлять рассказ по мнемосхеме; Развивающие: • развивать внимание, память; развивать слуховое восприятие; речевое дыхание; • улучшать общую моторику и координацию движений; • развивать умение восстанавливать логическую взаимосвязь, делать выводы Воспитательные: • воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы; • воспитывать чувство любви к родной природе

Раскрыть значение ритмики в гармонизации психического, духовного и физического развития дошкольников.

Совершенствовать работу педагогов по музыкально - ритмической деятельности с детьми в ДОУ.

Расширение словаря на фоне непосредственных действий с предметами

Расширяя словарь формировать умение высказывать элементарные суждения

повышение компетентности педагогов в применении театрализованной деятельности в детском саду, развитие фантазии и творческих способностей.

Познакомить воспитателей с разными видами театров: пальчиковый театр, театр на руке, театр ложек, театр масок, стаканчиковый настольный театр. Побудить к широкому использованию театральной деятельности в детском саду. Научить воспитателей изготавливать кукольный театр из пластиковых ложек с использованием пластилина.

Выявленные противоречия определили выбор цели исследования: обосновать эффективность и возможность использования Теории решения изобретательских задач в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения как инновационной технологии обучения творчеству.

Задачи исследования: 1.Показать актуальность изучения сущностных характеристик инновационной деятельности и условий ее успешной организации. 2.Изучить одно из приоритетных направление инноваций – творчество, рассмотреть воображение как его основу. 3.Проанализировать вопрос обучения творчеству. 4.Разработать примерный алгоритм внедрения ТРИЗ как инновационной технологии. 5.Исследовать эффективность применения технологии обучения на основе ТРИЗ: принципы, методы, организация, результаты.

Знакомство дошкольников с литературными жанрами: басня, сказка, стихотворение.

Формирование связной речи, расширение кругозора

Создание условий для развития элементарных приемов логического мышления как способов познавательной деятельности у дошкольников через логические игры с использованием ИКТ.

1. Обучать детей приемам логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, отрицание, систематизация, умозаключение). 2. Развивать у детей высшие психические функции, умение высказывать и обосновывать свои суждения. 3. Развивать творческие способности, познавательную активность. 4. Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь к сверстнику. 5. Учить детей ориентироваться в пространстве, пользоваться ИКТ; 6. Обеспечить удобный способ хранения и использования игр (на электронном носителе), 7. Обеспечить возможность быстрого выбора игр или упражнений нужной направленности для работы, с применением мультимедийных презентаций.

Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

Задачи: Образовательные: • Продолжать приобщать детей к миру природы, помогать им осознавать себя как активного субъекта природы. • Совершенствовать диалогическую речь, учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. • Закрепить знания детей об основных правилах поведения в лесу, правилах безопасности при осуществлении трудовой деятельности в природе. • Пробудить у детей познавательный интерес через знакомство с возможностью использования магнита в предложенной ситуации (показать возможность использования магнита, как безопасного средства трудовой деятельности -возможность собрать мелкие металлические предметы). Развивающие: • Развивать фонематический слух, сообразительность, фантазию, логическое мышление, воображение. («Познавательное развитие».) • Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. («Физическое развитие».) Воспитывающие: • Воспитывать умение выслушивать других детей, желание заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, видеть вокруг себя прекрасное, ценить это и беречь. («Социально-коммуникативное развитие».) • Воспитывать умение работать сообща.( «Социально-коммуникативное развитие».)

Обучение детей измерению величины предмета с помощью условной мерки.

Образовательные: 1. Учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки. 2. Продолжить упражнять в различении и названии геометрических фигур, умение самостоятельно решать математические задачи в новых условиях. 3. Учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление Развивающие: 1. Развивать творческие способности, логическое мышление, зрительное восприятие, внимание, память. 2.Упражнять в счете в пределах 5. 3. Тренировать мелкую мускулатуру кистей и пальцев рук. Воспитательные: 1. Воспитывать умение слушать и слышать вопрос.

Закрепить у детей навык лепить из пластилина птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части; клюв, хвост.

Сформировать навык отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.