учить детей выделять в предложении предлоги, правильно употреблять их в устной и письменной речи.

повторить пространственное значение предлогов, изученных на предыдущих занятиях. Упражнять детей в нахождении схем предлогов, в составлении предложений с данными предлогами. Уточнить пространственное значение предлога из-под, его правильное написание. Развивать память, мышление, внимание, речь. Учить детей слушать друг друга, находить самостоятельно свои ошибки и ошибки товарищей. Активизировать словарь.

Воспитание заботливого отношения к птицам.

Пополнить знания родителей и детей о зимующих птицах.

Развитие временных представлений у дошкольников подготовительной к школе группы

- Развивать представление о времени. - Развивать навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории. - Формировать предпосылки поисковой деятельности, творческую активность.

Привлечь внимание родителей воспитанников к проблемам семейного музыкального воспитания. Оказать помощь в организации совместной деятельности родителей с детьми (пение, слушание музыки)..

Повысить педагогическую культуру родителей по теме музыкального воспитания. Обучить их игровым приемам, которые можно использовать в общении с детьми. Предостеречь от распространенных методических ошибок.

Развитие конструктивного мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР в совместных видах деятельности , посредством применение инновационной технологии ТИКО-моделирования.

Обучающие - совершенствовать представления о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, и их свойствах; - совершенствовать навыки конструирования по образцу, по схеме и развертке и по собственному замыслу; -укрепить детские пальчики и кисти, развивая тем самым мелкую моторику рук. Развивающие - расширять представления об окружающем мире и обогащение эмоциональной жизни, развитие художественно-эстетического вкуса; - развивать у детей мотивационную сферу-интерес к исследовательской деятельности и моделированию.

Привить детям любовь к природе.

■ закрепить знания детей о содержании Красной книги; ■ закрепить знания детей о среде обитания животных, птиц, растений, занесенных в Красную книгу; ■ сформировать понимание того, зачем человеку необходимо оберегать животный и растительный мир; ■ воспитать у детей бережное отношение к растениям и животным.

Цель: Развитие способностей детей средствами театрального искусства

Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика). Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.). Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.

Расширять и уточнять представления детей о труде людей разных профессий

Воспитательные: 1.Воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам Развивающие: 1.Упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий 2.Развивать умение подбирать предметы определенного цвета

Цели Программы: развивать и укреплять мелкую моторику рук у детей младшего дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности.

Задачи: - сформировать навыки самоконтроля и саморегуляции движения рук под контролем зрения, осязания, тактильно-двигательных ощущений; - создать условия для накопления ребенком практического двигательного опыта, развития навыка ручной умелости; - способствовать умению целенаправленно управлять движениями пальцев, рук в бытовых ситуациях, приобретать навыки самообслуживания и действий с бытовыми предметами, орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.); - развивать речь, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие детей через стимуляцию мелкой моторики рук; - прививать усидчивость, нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества) посредством игр, упражнений на развитие мелкой моторики рук.

Изучение тревожности у ребенка в дошкольном возрасте.

1. Ознакомить с портретом тревожного ребенка. 2. Описать работу педагога с тревожным ребенком. 3. Рекомендовать работу с родителями тревожного ребенка.

формирование начал экологической культуры - базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.

устойчивых знаний о природе и существующих в ней взаимосвязей; бережного отношения к природе; правильного понимания понятия «здоровый образ жизни»; моральных и экологически ценных установок, поведенческих умений; эмоциональной отзывчивости к живой природе; положительных эстетических ощущений от любования природой; умений познавать особенности окружающего мира.

Развитие познавательной активности детей, образного мышления

1. Расширять представления детей о видах транспорта. 2. Закреплять знания об истории развития водного транспорта и его видах 3. Познакомить детей с историей возникновения и развития водного транспорта, совершенствовать знания об особенностях водного транспорта (вода по способу передвижения). 4. Совершенствовать умения детей передавать в изображении особенности строения водного транспорта. 5. Развивать коммуникативные качества детей (коммуникативную компетентность): умение слушать друг друга, задавать вопросы, аргументировать свою точку зрения. 6. Активизировать словарь детей: корма, штурвал, парусник, корабль, водный транспорт.

Познакомить детей и родителей с игрой "Бирюльки" и определить область использования.

Учить правильно распределять и концентрировать свое внимание; общаться с другими игроками. Развивать логическое мышление, мелкую моторику, усидчивость, глазомер, аккуратность.

Побуждать детей называть предмет, характерные признаки. Упражнять в навыках рисования по кругу. Закрепить знание цветов. Воспитывать интерес к творчеству.

Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, закреплять умение правильно держать его, использовать в работе карандаши разного цвета. Поощрять стремление помочь бабушке; воспитывать умение радоваться своей работе.

Формирование у детей устойчивого положительного отношения к занятию театрализованной деятельностью

- развивать у детей память, творческое изображение, фантазию, инициативу. - развивать умение эмоционально и выразительно общаться для создания выразительного художественного образа; обыграть сказку «Рукавичка». - учить планировать свои действия для достижения общего результата, согласовывать действия и сопровождающую речь.

развитие речи

Развивать фонематический слух, грамматический строй речи.

изучить особенности и возможности развития и активизации творческого воображения детей дошкольного возраста в процессе занятий изобразительной деятельностью.

Проанализировать психологическую, методическую литературу по данной теме. Изучить процесс развития творческого воображения. Раскрыть особенности воображения детей дошкольного возраста и его связь с интересами и эмоциями. Определить особенности изодеятельности детей и ее значение для развития творческого воображения. Определить возможные пути развития творческого воображения детей в процессе изодеятельности.

Расширить представления детей о зимних природных явлениях, забавах, праздниках.

воспитывать у детей бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость на ее красоту; - развивать познавательную активность, мышление, воображение и коммуникативные навыки, любознательность

Дать детям знания о том, где и как нужно переходить улицу, ознакомить со специальными знаками — указателями пешеходных переходов, ввести в активный словарь детей слово «переход».

Углубить знания детей о видах пассажирского транспорта, их звукоподражании. Закрепить знания детьми основных цветов (красный, желтый, зеленый). Развивать речь детей, мышление, память, внимание. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными в отношении друг к другу, Воспитывать безопасное поведение на улицах города.

Мини - занятия. Содержание данных мини – занятий непосредственно направленно на привлечение ребенка со сложной структурой дефекта к обучающим играм, к пробуждению устойчивого интереса.

1.Создать спокойную игровую среду для организации игр по сенсорному развитию детей; 2.Разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей со сложной структурой развития; 3. Формирование и совершенствование последовательное закрепление основных сенсорных эталонов цвета, формы,величины