изучить особенности и возможности развития и активизации творческого воображения детей дошкольного возраста в процессе занятий изобразительной деятельностью.

Проанализировать психологическую, методическую литературу по данной теме. Изучить процесс развития творческого воображения. Раскрыть особенности воображения детей дошкольного возраста и его связь с интересами и эмоциями. Определить особенности изодеятельности детей и ее значение для развития творческого воображения. Определить возможные пути развития творческого воображения детей в процессе изодеятельности.

Расширить представления детей о зимних природных явлениях, забавах, праздниках.

воспитывать у детей бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость на ее красоту; - развивать познавательную активность, мышление, воображение и коммуникативные навыки, любознательность

Мини - занятия. Содержание данных мини – занятий непосредственно направленно на привлечение ребенка со сложной структурой дефекта к обучающим играм, к пробуждению устойчивого интереса.

1.Создать спокойную игровую среду для организации игр по сенсорному развитию детей; 2.Разработать методическое сопровождение к организации игр по сенсорному воспитанию детей со сложной структурой развития; 3. Формирование и совершенствование последовательное закрепление основных сенсорных эталонов цвета, формы,величины

Расширять представления педагогов о многообразии нетрадиционных форм работы с родителями

Побуждать педагогов применять полученные знания в работе

Расширение представления детей о разнообразных свойствах воды.

1)Познавательные: -развивать навыки проведения лабораторных опытов; -закреплять представления о свойствах воды; - побуждать детей обследовать предметы, высказывать свои предположения, делать выводы; 2)Развивающие: - развивать словарь и диалогическую речь; - развивать тактильно - кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук; - развивать интерес к экспериментированию; - развивать слуховое внимание и восприятие; 3)Воспитательные: - способствовать развитию конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - воспитывать аккуратность во время игр с водой, бережное отношение к воде.

формирование представлений детей о здоровом образе жизни

Образовательные: создать условия для: -формирования первых представлений о причинах простудных болезней человека и защитных функциях организма («Человечки простуды» и «Человечки – защитники»); - формирования представлений о здоровом образе жизни: необходимости утром умываться и чистить зубы, делать зарядку, употреблять в пищу полезные продукты – овощи и фрукты, одеваться на прогулку по погоде; - формирования умения узнавать и называть овощи и фрукты, определять по запаху чеснок; -расширения представлений детей об одежде осеннего периода; - формирования умения устанавливать простейшие взаимосвязи между изменениями в погоде и выбором одежды людей; - формирования умения одеть правильно куклу на прогулку; Развивающие: создать условия для: - развития внимания, мышления; - развития умения детей следить за развитием действия, отвечать на поставленные вопросы; - развития мелкой моторики кистей рук; - развития двигательной активности у детей. Воспитательные: создать условия для: - развития интереса к здоровому образу жизни; - формирования привычки заботиться о своем здоровье.

Выявленные противоречия определили выбор цели исследования: обосновать эффективность и возможность использования Теории решения изобретательских задач в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения как инновационной технологии обучения творчеству.

Задачи исследования: 1.Показать актуальность изучения сущностных характеристик инновационной деятельности и условий ее успешной организации. 2.Изучить одно из приоритетных направление инноваций – творчество, рассмотреть воображение как его основу. 3.Проанализировать вопрос обучения творчеству. 4.Разработать примерный алгоритм внедрения ТРИЗ как инновационной технологии. 5.Исследовать эффективность применения технологии обучения на основе ТРИЗ: принципы, методы, организация, результаты.

Знакомство дошкольников с литературными жанрами: басня, сказка, стихотворение.

Формирование связной речи, расширение кругозора

Создание условий для развития элементарных приемов логического мышления как способов познавательной деятельности у дошкольников через логические игры с использованием ИКТ.

1. Обучать детей приемам логического мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, отрицание, систематизация, умозаключение). 2. Развивать у детей высшие психические функции, умение высказывать и обосновывать свои суждения. 3. Развивать творческие способности, познавательную активность. 4. Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желание прийти на помощь к сверстнику. 5. Учить детей ориентироваться в пространстве, пользоваться ИКТ; 6. Обеспечить удобный способ хранения и использования игр (на электронном носителе), 7. Обеспечить возможность быстрого выбора игр или упражнений нужной направленности для работы, с применением мультимедийных презентаций.

Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

Задачи: Образовательные: • Продолжать приобщать детей к миру природы, помогать им осознавать себя как активного субъекта природы. • Совершенствовать диалогическую речь, учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы. • Закрепить знания детей об основных правилах поведения в лесу, правилах безопасности при осуществлении трудовой деятельности в природе. • Пробудить у детей познавательный интерес через знакомство с возможностью использования магнита в предложенной ситуации (показать возможность использования магнита, как безопасного средства трудовой деятельности -возможность собрать мелкие металлические предметы). Развивающие: • Развивать фонематический слух, сообразительность, фантазию, логическое мышление, воображение. («Познавательное развитие».) • Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. («Физическое развитие».) Воспитывающие: • Воспитывать умение выслушивать других детей, желание заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, видеть вокруг себя прекрасное, ценить это и беречь. («Социально-коммуникативное развитие».) • Воспитывать умение работать сообща.( «Социально-коммуникативное развитие».)

Обучение детей измерению величины предмета с помощью условной мерки.

Образовательные: 1. Учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки. 2. Продолжить упражнять в различении и названии геометрических фигур, умение самостоятельно решать математические задачи в новых условиях. 3. Учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление Развивающие: 1. Развивать творческие способности, логическое мышление, зрительное восприятие, внимание, память. 2.Упражнять в счете в пределах 5. 3. Тренировать мелкую мускулатуру кистей и пальцев рук. Воспитательные: 1. Воспитывать умение слушать и слышать вопрос.

Видны

Ясны

создание положительного эмоционального настроения

- закреплять представления детей о жизни животных зимой; - развивать память и внимание; - воспитывать бережное отношение к природе.

предоставление возможности для творческой самореализации детей в игре посредством преобразования РППС самими детьми.

• Развивать умение детей самостоятельно организовывать деятельность, трансформируя пространство в зависимости от замысла игры, обогащая тем самым содержание игр.

Сформировать представления детей о половозрастном развитии ребёнка

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам

Показать знания и навыки, полученные на занятиях по познанию; развитие у детей познавательных интересов.

1. Воспитательные задачи: воспитывать интерес к познанию, организованность, чувство коллективизма, повышать познавательную активность детей за счет привлекательности процесса обучения ,его эмоциональной мотивированности, сюжетности. 2. Развивающие задачи: развивать умение мыслить логически, обосновывать свои ответы, развивать речь, фантазию, воображение, развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, обобщать. 3. Образовательные задачи: закреплять навык счёта до 10, сравнивать предметы по цвету и размеру, формировать умение выделять существенные признаки предметов, сравнивать наглядно предметы, объяснять свои действия. 4. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание внимательно слушать воспитателя и товарищей, участвовать в беседе, отвечая на вопросы. 5. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе, расширять и активизировать словарь детей; развивать речевое дыхание.

- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха; - познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха; - развивать навыки проведения опытов; - расширять и активизировать словарь детей; развивать речевое дыхание - поощрять выдвижение гипотез; - развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта; - воспитывать аккуратность при работе с водой.

Подбор дидактических игр и упражнений для формирования пространственно - временных представлений

- оценка особенностей развития пространственно - временных представлений дошкольников с нарушением интеллекта. - анализ методик по проблеме - разработка системы коррекционной работы по формированию пространственно - временных представлений дошкольников с нарушением интеллекта

Становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически - деятельностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.

Создание у дошкольников установки на здоровый образ жизни, привитие им элементов экологической культуры, формирование экологического сознания.

Показать детям уникальность русского самовара для сохранения народных традиций, особенности жизни и быта русских людей.

1.Побудить участников проекта к совместной деятельности, сохранению традиции семейного чаепития. 2. Способствовать расширению представлений детей о самоваре, как о предмете народного быта. 3.Изучить историю возникновения самовара, сохранение и укрепление семейных традиций через исследование истории русского самовара. 3.Способствовать формированию навыков исследовательской деятельности и активизировать детей на совместное принятие решений в ходе работы над проектом.